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  • 九年級第二學期英語教學計劃參考(三篇)

    更新:2019-11-16 14:16:39 來源:思而學教育網 www.www.cgshs.com

    篇一

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    面對著升學的壓力和任務,作為九年級的英語老師,我感到巨大的壓力,為了幫助學生們在中考取得良好成績,根據學科特點及學生特點研究各種教學模式,因材施教,促進學生英語的進步。

    從本次期末的檢測的成績來看,學生英語水平普遍較差,成績好的不多,部分學生已經對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學生對英語學習的興趣,同時注意在面對絕大多數學生時,注重打好基礎,從最基本的東西抓起,避免拔苗助長。

    針對以上實際情況,我們準備從以下幾個方面著手,調整教學目標和教學措施:

    1、大約用2周時間結束新課,接下開就進入了全面復習狀態.

    2、針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性,本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則,要求學生一步一個腳印,使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上,使基礎知識更加條理化,扎扎實實搞好基礎知識的復習。

    在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點,講透語言知識點的運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型。從近幾年中考試看,逐漸加強詞匯、詞組的考查。

    在教材整體上開始總復習,由于時間緊任務重,我們可以重新整合教材進行復習。這樣可以節約時間,提高效率。在課上再按詞匯用法和區別總結復習一下,同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練。并通過配套練習、復習檢測加以鞏固。本輪復習直接關系到中考的效果。因此在復習中要突出重點,牢固掌握。遵循精講多練的原則,做到講--練--評結合。

    在本輪復習中,聽力、口語分散在每節課中,重點詞匯要求必須會寫。

    針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆,本著中考中要求掌握的語法項目,一步一個腳印,使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上,使語法知識更加條理化,扎扎實實搞好語法知識的復習。

    3、在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目,由易到難,對各個語法點的知識加以歸納和梳理,結合近幾年的中考題加以訓練。在復習語法過程中,復習幾個語法內容后,進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題,再加以補缺。

    在第一輪復習的基礎上,針對中考題型進行強化訓練,提高對各種題型的解題能力。對聽力、單項填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練,并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上,引導學生了解、熟悉各個題型的特點,強化分類練習。

    對所復習的知識重新整理,查漏補缺。通過精心設計的綜合練習,徹底消除學生的模糊意識,強化考點。讓學生開展討論,不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪,加深印象。

    模擬訓練是考前大練兵,是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題,模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等,對學生進行應考、應試技巧的訓練,培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

    除了掌握基本知識,考試技巧也是考場上成敗的關鍵,針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。

    總之,通過上述二輪復習,使學生從不同角度得到提升,讓她們的英語能力不斷加強,堅持聽力、口語、詞匯等方面的練習,熟悉考試的套路,相信在2016年的中考一定會獲得成功。

    篇二

    本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期,學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此,在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然后提出彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距,改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促,讓他們實現的成長理想,實現取得好成績的愿望。

    一、指導思想

    深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗,努力把學生的英語基本功打扎實,同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導,使學生在這方面的能力有所提高,力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

    二、情況分析

    1、學生情況分析

    我所教九年級三四班都是35人,上學期英語分109.5,最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大,參差不齊,給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎差,想學的少,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多。他們的學習情緒不穩定,也不能堅持不懈,少數幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,有些默不出聲,課后很少復習功課,上課不注意聽講,問題出來了不動腦筋想,而是急于去想課本上找答案,半天說不出個所以然來,學習方法不靈活,需要老師的督促才會有所作為;也有個別學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

    2、教材分析

    本學年英語教學內容為一冊,共15個單元,從上學期結束已經上完13個單元,剩余2個單元計劃在2周內完成教學任務。具體教學內容包括:

    詞匯:識記、理解、掌握書中的所有單詞,熟練應用重點單詞和短語,復習初中前四冊中的所有單詞。

    語法:掌握8種時態,一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法,掌握英語的基本句子結構:五種簡單句,并列句,復合句(狀語從句及定語從句)。

    閱讀:主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平,再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(復合句及含有多個從句的復合句)要教給學生分析句子結構的能力。

    寫作:書面表達是中考中失分的題目,所以對于大多數同學,先落實平時訓練,要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣,如大小寫,標點等。

    三、教學進度安排

    第一周到第二周完九年級全部教學內容;第三到第九周復習七—九年級課本基礎知識;第十周到第十三周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導,第十四周到十六周檢測并講解模擬試題,做到精講多練,針對?家族e的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破,鞏固重點,強化基礎,迎接六月中旬的中考。

    四、教學措施

    根據學生的情況和班上的實際,本學期采用以下措施:

    (1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生自覺的學習習慣,動腦的優良習慣,課堂上精講多練。

    (2)根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,具體的分數,每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退,建立錯題集,并督促為實現目標切實地刻苦學習。

    (3)每堂課一定注意當堂的學習效果,突出重點難點,務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西,注意檢查學生做筆記的情況。

    (4)利用課外時間進行培優補差、抓兩頭,促中間。把學生分成兩類,中上學生提高括充知識點,后進生有一定潛力的,以抓好基礎知識為重?s小兩極差異兼顧整體共同進步。

    總之,本學期是非常關鍵和重要的一學期,抓住機遇、認真實施教學計劃,盡一切力量為中考做好準備,爭取讓學生考出更好的成績。

    篇三

    一年一度的中考即將來臨,眾所周知,初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段,也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關鍵在于復習,復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此,我深知自己身上的任務很重,責任更重。但無論怎樣辛苦,我都會努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行,為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和復習計劃。

    一、總體目標

    1、加強課堂教學改革,真正轉變課堂教學方式,提高學生的學習能力,爭取把課堂變成學生學習的樂園。

    2、做好中考總復習工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學生,不讓一個學生漏掉,鼓勵學生向目標邁進,中考爭取穩中有升。

    二、遵循原則

    以綱為綱,以本為本的原則,著重把握中考要求及考試 范圍,對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發展,整體提高;注重雙基,夯實基礎,強化學生能力。練習過程中注重精講精練,精雕細刻,決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中,提高日常交際能力,解決實際問題。

    三、具體工作措施

    加強學習,認真學習新課程標準,專研七、八、九年級五本教材,形成固定的知識體系,研究2013和的考試說明,精選13和14年的中考題。

    繼續大練基本功,提高自己的教學能力。

    實行課堂教學改革,創建新型教學模式。

    走進學生家庭,走進學生的內心世界,挖掘學生的心理資源,建立新型的師生關系,既是教師,又是家長和朋友。

    指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論,幫助學生養成良好的學習習慣。

    四、總體復習思路

    1、按單元復習。通覽初中教材,進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習,把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構,全面地復習知識點,完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用,強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體,面向基礎。

    2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明,進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目,使學生從整體上把握初中教材內容。

    3、題型專練,模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練,了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,抓住中考題型變化,確定訓練方式,進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練,演練之后教師要精講精煉,在講題上下功夫。

    五、具體復習內容

    第一輪:

    時間安排:3月1日----4月24日

    主要內容:初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文,理解所學語法內容。

    階段目標:完成理解性記憶內容,熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容,所學語法能達到一定的應用程度。

    具體思路:第一輪復習應以大綱為依據,教材內容為根本,按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前,教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗,然后讓大家找出本單元的知識點,總結用法,教師再做以適當的補充;這一階 段的復習,應充分發揮學生的主觀能動性,以教師總結為輔,學生復習為主。注重學生歸納,教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講,對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題,鞏固所復習的知識點。最后,再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中,進行再一次檢測。

    具體時間安排:

    3.2————3.20 結束新課(Unit13-15)

    3.23————4.24 第一輪復習(全部課本1-5冊)

    4.27————5.31 第二輪復習 (專項復習)

    6.1———6.13 第三輪復習 (模擬訓練)

    第二輪:

    時間安排:4月27日———5月31日

    名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態,即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法,掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

    階段目標:熟練的掌握知識要點,使知識形成系統。教師傳授解題技巧,提高學生的綜合分析能力,提高學習成績和學習效率。

    具體思路:這一階段我將語法分成幾大塊復習,應充分發揮學生的主觀能動性,以教師總結為輔,學生復習為主。注重學生歸納,教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講,對學生不夠熟練的要重點講,在此基礎上,結合所復習的語法內容,按中考題型精選練習題,使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固。

    重點語法內容舉例:

    比如在動詞時態的復習中,一般現在時重點抓主語為第三人稱單數的句子變 化,如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句,作肯定、否定回答,分別對主語,賓語,定語,頻度狀語和地點狀語提問等。

    復習現在完成時,要把它同一般過去時作比較,為說明與現在完成時連用的時間狀語,要求學生分清持續性動詞 與非持續性動詞的區別。

    如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中,若主句的謂語為一般將來時,那么從句的謂語要用一般現在時;在復習含有賓語從句的復合句中,如主句的謂語為過去時,那么從句的謂語多半用相應的過去時形式;在復習since引導的時間狀語從句時,要向學生強調只要從句用了一般過去時,那么主句則一定要用現在完成時;在總結歸納重點句子時如:By the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時,那么后面的主句就要用過去完成時。

    復習賓語從句時從以下幾個方面入手:賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句,在句中作主句的賓語。!賓語從句三要素:引導詞(連接詞);語 序;時態 引導詞:由從屬連詞that引導的賓語從句注:that 在句中無詞匯意義,在從句中不能充當成分,在口語當中往往省略

    由從屬連詞whether, if 引導的賓語從句“是否”,說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

    由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句,并在從句中擔任句子成分,具有一定的意義,不可省略。

    B.語序:陳述句語序 即:主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數)? C.時態:主句用現在時或將來時,從句可用任何時態.

    主句用過去時,從句用與過去相關的時態。(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現象、名言時,仍用現在時。2).從句中有具體時間狀語,即使從句動作發生在主句動作前,仍用一般過去時。第三輪:

    時間安排:5月1日———中考前

    主要內容:題型專練,模擬演練。

    階段目標:查缺補漏,幫助學生找出發生錯誤的原因,使其能夠及時改正,并記住正確的方法,迅速提高成績。

    具體思路:按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試,這一階段要通過對學生限時測試,使他們把所學的知識上升為綜合運用能力,逐步適應中考要求。同時對2008和2009年中考試題加以認真研究,教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育,減輕壓力,穩定情緒,自如的應對中考,取得好成績。

    六、各種題型具體解題方法:

    第一、單選題一定要把握好所學的短語和句型,結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案,甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時,也不要過分自信而放棄審題,重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因,若找不出錯誤,則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比,找出他們之間的區別,看哪個更符合題干的要求;可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

    第二、 閱讀理解,解答這類題目,一般采用三個步驟;

    首先通讀全文,迅速抓住文章內容,在不影響理解的前提下,盡可能快速閱讀,并重抓住主要信息。

    閱讀短文后的選擇題,包括題干和選擇項,明確問題的要求后,再細讀全文或有關段落,最后選定答案。

    (3)答完一篇短文的全部題目后,再把短文讀一遍,逐一核對答案。

    指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧!拔逡笔:①要特別注意文章的標題;②要快速瀏覽全文,掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞;④要盡快瀏覽課文后的思考題,盡量帶著問題讀;⑤要把有關WHO,WHAT,WHERE,HOW和WHY等方面的內容用筆圈畫出來!拔宀灰笔:①不要在默讀時發出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要;匾曇炎x部分;④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀;⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧,才能大大提高解題的速度和效率。

    第三、完形填空,做此題型要從以下幾個方面入手。

    (1) 重視首句的開篇啟示作用。

    (2) 通讀全文,弄懂大意。

    (3)符合短文內容,遵循語法規則。

    (4)復讀全文,核定答案。

    第四、完成對話,要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項,而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣。對于這種題目,一般所給選項都是完整的句子,并且句子本身是正確的;有時從漢語習慣上看,意思也正確,所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構,更不能一中國的常理判斷意思,而是要根據對話的情景和上下句的句意關系,再根據英語的習慣表達來完成選項。初中涉及到的重點對話有:

    (1 ) Making telephones

    (2) Seeing the doctor

    (3) Asking the way

    (4) Shopping

    (5)going on vacation

    (6) Giving a gift

    (7) Talking about the weather

    (8) Talking about the things等等。

    第五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型,尤其是動詞詞組,應告訴學生要認真、仔細的分析句子應用的時態和語態,避免麻痹大意,馬虎出錯;保證抓住基礎不放松,能會的不丟分。

    第六書面表達題,一定要認真審題,端正書寫。平時讓學生寫作文,互相修改,進行點評,從自己和別人的作文中發現錯誤,改正錯誤,總結錯誤,同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

    總之,我會盡自己的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績,讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。

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